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    Scienza, etica e pace

    In un numero di questa rubrica di qualche anno fa avevamo esaminato la valenza civica degli insegnamenti scientifici, sottolineando gli stretti rapporti tra scienza, democrazia e convivenza civile[1]. L’attuale situazione politica internazionale ha messo fortemente in evidenza il ruolo fondame

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    A scuola di spirito critico: il CICAP Scuola e le sue attività

    “A scuola, ancora oggi, si studiano le scienze, ma non la scienza. Cioè si impara matematica, chimica, biologia, scienze naturali, ma non si impara il metodo della scienza, la sua etica, il ruolo che ha nella società, nell’economia, nella cultura.” Piero Angela, Il mio lungo

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    Genetica, genomica e DNA

    Corso di formazione per insegnanti sulla genetica e la sua didattica

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    Sedute spiritiche a scuola: un'occasione mancata?

    Nel 2018, in questa rubrica[1], avevamo commentato le reazioni di insegnanti e dirigente scolastica in seguito alla scoperta che alcuni studenti di un istituto di Reggio Calabria praticavano il cosiddetto “gioco di Charlie”. Si tratta di un gioco che consiste nel mettere due matite perpendicolar

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    Attività svolte

    Le attività svolte dal CICAP per le scuole, gli studenti e i docenti, dal 2020 in poi. Indice1 Incontri per studenti2 Incontri per docenti3 Formazione per docenti4 Incontri all'interno del CICAP Fest5 Altre iniziative e collaborazioniIncontri per studenti IL METODO SCIENTIFICO PER DIFENDER

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    Unità di Apprendimento

    Coinvolgenti laboratori per portare in classe lo spirito critico

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    L'evoluzione dell'evoluzione

    Corso di formazione per insegnanti sull'evoluzione biologica e la sua didattica

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    Be sapiens

    Corso di formazione per insegnanti sull'evoluzione umana e la sua didattica

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    Archivio attività CICAP Scuola

    Archivio iniziative in collaborazione con le scuole e a supporto delle attività di docenti e studenti

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    Ludendo docere

    Il nostro compianto Piero Angela ha confessato in diverse occasioni di non essere stato uno studente particolarmente brillante, attribuendone la causa alla noia che caratterizzava la scuola da lui frequentata. Nel suo libro La macchina per pensare, del 1987, scriveva: «Personalmente, mi sono a

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